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为您浅谈介绍理科教学版块

发布时间:

2021/09/15 00:00

本学期并不是我第一次任教理科班的地理教学,比较以往的教学教训和经验,本节课通过精心设计,本着以学生为本的教育思想,以培养学生学习兴趣的为出发点,提高课堂教学的实效性为目的展开教学。实践表明取得了一定的效果。大部分学生能积极参与,课堂比较活跃,激发了学生地理学习的兴趣,使学生学有所获。基本杜绝了上课睡觉、说闲话、做理科高考科目作业练习、摆弄电子产品、看闲书等现象。如果想搞好理科班的地理教学,调动学生的学习积极性,引导学生培养健全的科学素养,我觉得我们教师需要从以下几方面下功夫:

理科班的文科课程教学对于许多文科任课教师都是比较头疼的事。在当前考试制度和考试形势下,上好一节理科班的地理课也实属不易,可以说搞好理科班的地理教学是一项比较艰巨的任务,理科班的课堂教学更需要生本教育。怎么能让学生上课能听进去是我备课时考虑最多的事情。下面我就以本学期我在理科班的一节课为例,反思自己课堂教学中的成功与不足。

对于理科班的学生来说,政治科的学习要求是要通过学业水平测试。因此,理科班的政治教学重点是传授基础知识。然而,理科班的学生会把大部分的精力放在理科的学习上,对文科倾注的时间非常有限,更有甚者除了政治课外,不会再花时间去学习政治。因此,提高每节政治课的效率就成为理科班政治教学的关键所在。我设计的理科班教学模式是:预习、知识点讲解、知识总结、练习、评讲。

平台包括专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等6个版块,共有36个二级栏目。

大一年级组本学期主课,其在线课程为平台的全国教学示范课程,课程设置完善充分,分为词汇、语法、交际、课文四个版块,每个版块均录制相应视频课程,为在线教学提供了充足资源保障。大二年级组和大一中高职贯通班本学期的教学重点在于全力备战法语四级考试,全系老师共建在线课程,对学生课外的温习巩固和自主学习起到了有效促进。

由于很多地理教师属于理科专业出身,所以在高中阶段偏文科性质的地理教学中,理科逻辑推理的思维能力均比较强,但是缺乏文科知识底蕴。为了使课堂教学充实有趣,地理教师应加强学习,不断的充电,博览群书,特别是加强对区域历史、政治背景知识的了解,才能更好的建立知识间的联系,体现地理学科综合性特点,培养学生用综合的观点看问题。

于2022年3月28日正式上线。平台在原有专题教育和课程教学两个资源版块的基础上,新增加了课后服务、教师研修、家庭教育和教改实践经验4个版块,共有6个版块,进一步凸显了服务工作的需要。

■ 升级后的平台进一步丰富了原有的专题教育和课程教学资源,并新增加了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源,共有6个版块,进一步凸显了服务工作的需要。

本次活动共有9名教师参加,分文、理科两组分别进行。各参赛教师的课堂结构、教学设计、语言风格、肢体表达等教学要素不尽相同,但都能够活化教材、创造性整合教学内容,彰显出不拘一格的教学艺术和异彩纷呈的课堂魅力。

以教研为工作重点,提高理科教学质量为中心,加快教研教改的步伐,使教师认识到教师既是教学工作者,又是教学行为的研究者。加强业务学习,不断提高教学能力,丰富教学手段,掌握和运用信息技术,作为每位教师的必修课。切实抓好初三教学工作,争取在中考中取得更好成绩。

落实、政策,探索基于学科核心素养的大单元教学模式,提高课堂教学效率,促进教师专业素养提升和专业技能发展,2022年元月我校开展了校级优质示范课评比活动。本次活动为期两周,分为文科和理科两个组别,共有13位老师参加。

以教研为工作重点,提高理科教学质量为中心,加强教研组、备课组活动,利用新课程新理念进行教学,还学生时间与空间,使教师认识到教师既是教学工作者,又是教学行为的研究者。

国家职业教育智慧教育平台由四大版块组成:第一个版块是,服务学习者享有优质便捷的职业教育数字化资源,提高职业教育数字化资源使用效率。第二个版块是,服务职业教育教材开发、选用、监管和评价等需要。第三个版块是,服务职业教育实训教学、技能鉴定和竞赛考试等应用需要。第四个版块是,服务职业教育干部职工培训内容优化、培训质量提升。

本学期我校理科教研组工作,将继续以全教会精神为指针,认真学习和贯彻,紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实,进一步加强课题研究,加大青年教师的培养力度,深化课堂教学改革,全面提高本校理科教师素质和教学质量。具体工作主要有以下几点:

制定教学计划,内容专业有保障。心灵一方在教学教研版块建设过程中,在教学内容研究与制定、教学方式的研究与实施、师资团队的培训与打造上不断发展。

老师执教六年级,教师通过回顾一课时谈话激趣引入学习,以版块的方式推进教学,抓具体事例,丰富对人物的认识,联系生活实际,促学生及时反思。

总而言之,在新课程改革的大背景下,理科班地理的教学理念是以学生主体作用的发挥为旗帜,以教师的角色转换为突破口,让学生释放鲜活的生命力,享受成功的喜悦,让课堂洋溢着生活的气息,体现地理的魅力。只有教学中始终以学生的为第一要务,才能让理科班的地理课教学之路越走越宽。

都说兴趣是最好的老师,特别是对于不参加高考,也没有会考的理科班学生来讲,如果地理课堂毫无趣味,学生肯定不会买账。教师要想让学生能听进去,课堂中参与进来,就更不能像传统教学那样以讲授为主的死板教学模式。恰当的使用多媒体教学辅助设备,设置课堂有趣的学习活动、与社会生活时事紧密联系等都是必要的教学方式。

文科和理科的教学是否合理分班,文科理科考生基础不同。因此,我们应该关注学校是否采用文理分班制。不同的学生有不同的接受能力,在不同的时期应该使用不同的教学方法。笼统地把所有学生放在一起授课,不如有的放矢地针对学生的接受程度教学。

主任对本节课做了点评。她认为老师在教学过程中善于启发引导,语言简洁精炼,教学手段丰富,师生互动、生生互动流畅。同时,老师的教学注重了生命观念、理性思维、科学探究、社会责任的生物学科素养的高度融合,注意到了初高中教学内容的衔接,还注重了人文情怀与理科思维的融合。

加强毕业班教学工作,提高毕业班教学的质量初中毕业班理科教学要把重点放在加强双基和能力培养上,要求教师运用启发式、讨论式教学方法,注重知识形成过程教学和实验教学,重视学生思维能力培养,切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届中考试卷,交流复习经验,明确复习方向,努力提高中考成绩。

本学期我担任高三58、59、61三个理科应届班和一个理科复习班的的生物科教学工作。时间转眼即逝,特将一学期以来的具体努力小结反思:

党员,1988年并获学士学位。原高级教师,教龄32年。多年担任高三英语教学任务且教学效果好。与其他科任老师一起合作共带出3名理科状元,一名甘肃省理科第三名。所带高考英语成绩优异。所带班级高考成绩名列前茅,1993年获得兰州市教学新秀奖、1998年获得全省高中优质课一等奖。

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